思政课教学不可生搬硬套、强制灌输，应当深入浅出，提高学生的抬头率，让学生自我参与，真正让马克思走进学生内心。

本次项目采用的主要形式是辩论，并与问卷调查、讨论探究等其他形式相结合，多种形式互相促进、互相发掘，共同扩展了项目的广度和深度，有利于我们更好地学习和理解马克思主义的科学性和真理性。

大学生马克思主义信仰呈现出的“弥散性”特征，提示我们在进行马克思主义理论教育时，应分层次进行教育。授课时，应先了解不同群体的内在差异、特点及需求。

从调查的结果上看，历史虚无主义思潮在学生群体中的传播经历了一个从“高峰”到“平峰”的阶段；从时间上看，2014、2015年这两年是历史虚无主义传播的高潮期；从现实影响上看，历史虚无主义正处在慢慢削弱的阶段，但因其消极影响持续时间之久、传播渠道之宽、影响范围之广，因此完全消弭其恶劣影响仍需时日。

事实证明，徐州通过对马克思主义人民观、生态观、系统观等思想的合理运用，成功实现了生态环境的治理和改善。马克思主义虽然产生于一百多年前，但在现时代仍然具有重大的理论价值和实践价值。

希望在经过这些调查和思考后，可以培养我们正确对待宗教信仰的态度；同时在了解宗教信仰后，正视自己的精神信仰，为培养自己今后的精神信仰埋下种子；也希望得到有价值的实践结果后可以将其传播给更多的人。