赖永海，福建漳州人， 1949年7月生，哲学博士，现任南京大学人文社会科学资深教授、博士生导师，中华文化研究院院长，江苏省儒学学会名誉会长，第5届、第6届国务院学位委员会哲学学科评议组成员，第7届全国博士后流动站评审专家委员会成员。第8届教育部奖励委员会（人文社科）委员。他说，佛教哲学可以说是一只“酸果” ，由于撰写《中国哲学史稿》的需要，自己曾阅读了一些佛教哲学的原著，但没能对佛教哲学做系统、深入的研究，这是一大憾事。通观古代中国哲学的历史发展，人们合乎逻辑地得出一个结论：不研究中国佛学，就不能完整、准确地理解和把握中国哲学，佛学是哲学思想宝库里面很重要的一块。

习近平总书记在“七一勋章”颁授仪式上的讲话中指出， “共产党人拥有人格力量，才能赢得民心” 。中国共产党员是先进性的代表，其对道德修养的标准应该有更高的要求。全党同志都要明大德、守公德、严私德，清清白白做人、干干净净做事。雨花台红色文化研究院特约研究员，南京大学历史学院教授、博导）。

徐康宁，江苏句容人， 1956年出生于南京。小学三年级未读完就逢“文革”开始，后面的基础教育很大程度上靠自我补习。1978年考入大学，后来拿到的最高学位是经济学博士。徐康宁：制造业占GDP的比重高低，本身没有一个绝对的应有标准，我们不必人为地、刻意地去增加或降低制造业占GDP的比重。不必纠结制造业占GDP的比重本身是高还是低，关键还是在于提升制造业的质量和层次，还是要坚持走高质量发展的道路，尤其是要以科技创新为引领，不断提升制造业的技术水平，让中国制造业沿着全球价值链的中高端方向向上攀升。最后，也用这一句词寄语青年学者，希望你们多出“上乘之作” ，多着眼于大的格局，不悲喜于一时得失。

在大中小学思政课教学一体化中培养“链”式思维，推动大中小学思政课教学资源链接、教师队伍对接和教学载体衔接，形成大中小学思政课教学一体化的资源链、队伍链和载体链，为大中小学思政课教学一体化提供“链”动力。

第一件事情是加强提炼“江苏经验”，融入“一带一路”。

习近平总书记指出， “思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲” ， “ ‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来，上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的” 。中宣部要求，要突出发挥爱国主义教育基地在中国共产党成立100周年庆祝活动中的作用。（作者分别为南京大学雨花台红色文化研究院博士后，南京市雨花台红色文化研究院特约研究员）.

“立言立人，求新求真。”

通过地名统计发现扬州地名的通名用字极不均衡，这些使用上的差异，能够使人直观地感受出扬州的城市特征，从而构建起一个专属于扬州的城市形象。

莫砺锋，江苏无锡人， 1949年生， 1984年在南京大学获文学博士学位。

在进行党史的教学活动中，思政课教师还要紧跟当前形势，将党史内容与时事新闻相结合，通过时事新闻向学生进行党史教学，为学生传递最前沿的知识和思维，培养学生关注国家大事的习惯，进而丰富党史教育的内容。

德鲁克先生不断学习的精神、人格魅力以及在时间的有效利用方面都对我产生了深刻的影响。

泰州历史悠久，文脉昌盛。以此作为打造具有深刻文化内涵的“幸福水天堂”和“崛起中部的产业增长极”的深厚文化基础，积极吸纳和集聚城市文化元素，提升城市文化品位，彰显泰州独特的地域人文魅力。

钟甫宁，广东梅州人，1951年出生于南京，1989年获加拿大曼尼托巴大学农业经济学博士学位。

现代汉语诗歌的出路在哪里？这是当代诗歌理论研究与创作者都必须面对的问题。节律作为诗之形的组成之一，不仅包含音节节律，而且还包含所谓音韵节律、语义节律、语法节律。江苏大学教师教育学院副院长）。

她，是改革开放以来我国教育学科重建的重要奠基者、我国德育理论研究的持续领跑者。