在互联网时代背景下，爱国主义教育面临着新的机遇与挑战。大学生作为国家的未来和希望，其爱国主义情感的培育至关重要。然而，传统爱国主义教育方式已难以满足当代大学生多元化、个性化的学习需求。因此，探索创新爱国主义教育路径显得尤为迫切。互联网以其信息海量、传播迅速、交互性强等特点，为爱国主义教育提供了新的平台和手段。同时，如何充分利用互联网资源创新爱国主义教育的内容、形式和方法，以增强教育的针对性和实效性，激发大学生的爱国热情与责任感也成为新时代大学生爱国主义教育的新要求。

当今世界处于百年未有之大变局，国际局势变化莫测，全球政治经济格局重塑。资本主义国家凭借其强大的经济实力和先进的科技手段，利用网络优势，不断输出其意识形态和价值观，力图对我国青年大学生产生影响。同时，历史虚无主义等错误思潮在网络上的蔓延，更是对爱国主义教育构成了严峻挑战。这些思潮试图通过歪曲历史、否定英雄、解构主流价值观等手段，削弱大学生的国家认同感和民族自豪感，进而动摇国家的文化根基和思想基础。

在此背景下，高校作为培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，必须加强对大学生的爱国主义教育。这不仅是维护国家意识形态安全、巩固社会主义制度的需要，更是培养具有坚定理想信念、深厚爱国情怀和强烈社会责任感的时代新人的必然要求。

在新的时代条件下，加强爱国主义的思想教育，合理地利用互联网技术，可以从以下三个方面着手，以求解决实际问题。

加强大学生爱国主义沉浸式教育。当前高校课堂教学大多使用微课、慕课、翻转课堂、幻灯片教学等新媒体教学方式，日常思想政治教育常用自媒体平台主要集中在微博、微信平台、QQ空间等。通过对大学生浏览网站相关数据分析，可以发现大学生浏览思想政治教育类主题网站和高校微博、微信平台的频率越来越高，大学生的政治认同感越来越强烈。在新媒体环境下加强大学生爱国主义教育还需要化被动为主动，主动整合各类爱国主义相关的资源，不断挖掘新时代新媒体工具的育人潜力，研发新媒体学习平台。充分运用网络平台，寓教于“网”，利用微信公众号、抖音、网站、校园视频等大学生喜闻乐见的网络形式解读爱国主义的内涵，打造爱国主义网络课堂。将红色影视、革命故事、英雄人物、时事新闻、名家论坛等具有浓厚爱国主义色彩的素材通过多种形式传送到大学生身边，让爱国主义无处不在，让大学生随时随地接受爱国主义的教育和熏陶，沉浸式进入爱国主义教育，从而激发当代大学生的爱国热情。

加强大学生爱国主义媒介素养教育。全媒体时代，信息传播纷繁复杂，各种声音交织碰撞，真假难辨。海量信息如潮水般涌来，既带来了知识的盛宴，也带来了选择的困惑。在这个时代，每个人都成为了信息的接收者和传播者，但信息的真实性和价值却往往难以保证。所谓媒介素养是指人们在使用手机、电脑、数字电视等新媒体工具及利用新媒体传播信息过程中所表现出来的能力和修养，其中主要包括对新媒体的认识能力、运用能力和情感认同。大学生媒介素养教育与爱国主义教育效果是密不可分的。在新媒体快速发展的时代，微博、微信等自媒体凭借其交互性、即时性等特征已经成为大学生获取信息和表达自我的主要渠道。高校可以采取多维度、全方位的策略，通过开设媒介素养教育相关课程，举办专题讲座及组织社团实践活动，普及新媒体知识，提高当代大学生的新媒体操作能力、网络思想意识辨别能力、网络行为自我约束能力等相关能力，使大学生能够合理合法地使用新媒体，增强其对非主流思想意识的抵御力，从而汇聚网络正能量，积极唱响爱国主义的主旋律，为构建和谐、健康的网络生态贡献力量。

加强大学生爱国主义的认知教育。爱国主义教育工作确实颇为复杂，它不仅仅依赖于内容的直接供给，从更广阔的视角来看，我们更需要着重于提升当代大学生的综合认知水平，尤其是他们的基础认知能力。只有当大学生具备了坚实的认知基础，才能更好地理解和吸收爱国主义教育的精髓，从而将其内化为自身的价值观和行动指南，在未来的成长过程中才能够正确地辨别一些信息，不断地提升自己的爱国主义水平，将爱国主义思想真正融入到自己的学习生活当中。在加强基础认知教育工作过程中，作为教师应不断更新教学理念，紧跟时代发展步伐，将最新的教育理论和研究成果融入课堂教学中，定期评估学生的学习进度和掌握情况，根据反馈调整教学计划和方法，日常教学中融入价值观、情感态度和行为习惯，潜移默化地来影响学生，引导当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让其能正确对待互联网信息，坚定信念，刻苦学习，砥砺前行，肩负起建设社会主义现代化国家的时代责任。

我们党正处于以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期，年轻的大学生一代是祖国的希望和未来，高校需要通过加强大学生爱国主义沉浸式教育、加强大学生爱国主义媒介素养教育、加强大学生爱国主义的认知教育，来引导他们担当时代重任，把爱国主义教育内化于心，外化于行，积极投身社会主义现代化建设事业，探索出一条新时代大学生爱国主义教育之路。

（作者为常州大学怀德学院艺术系党总支书记；本文为2019年度江苏高校哲学社会科学研究思政专项课题 “基于‘三全育人’理念下的独立学院学风建设研究〈2019SJB951〉”、2021年度江苏高校哲学社会科学研究思政专项课题“独立学院辅导员与专业课教师协同育人研究〈2021SJB1337〉”阶段性成果）