习近平总书记指出：“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。”推进大中小学思政课教学一体化要上下衔接、分工协作、整体贯通，打造思政课人才培养、价值引领和能力提升的一体化链条，助推思政课内涵式发展。在大中小学思政课教学一体化中培养“链”式思维，推动大中小学思政课教学资源链接、教师队伍对接和教学载体衔接，形成大中小学思政课教学一体化的资源链、队伍链和载体链，为大中小学思政课教学一体化提供“链”动力。

推进大中小学思政课教学一体化建设，教学资源一体化是基础。大中小学思政课教学，具体的课程设置和知识内容有差异，但都以马克思主义为指导思想，以党的教育方针为根本原则，以立德树人为根本任务，以思想政治理论教育规律和学生成长规律为基本遵循，从根本上决定了教学资源在政治上要体现方向性、内容上要体现思想性、理论上要体现权威性、效果上要体现实效性。要凝聚链接教学资源的共识，充分认识教学资源链接的重要性和必要性，互鉴互学，互促互进，实现优质教学资源的分享共享，使案例资源、视频资源、网络资源等教学资源更高效地服务思政课教学改革。建立大中小学思政课教学资源数据中心。通过思政课教学资源数据中心推动教学资源共建共享共用，提高优质教学资源使用效率，改进课堂教学质量，释放课堂教学活力，以教学资源的整合化助推大中小学思政课教学一体化。

推进大中小学思政课教学一体化建设，教师队伍一体化是关键。树立大中小学思政课教师队伍对接的自觉意识。思政课对学生的影响是连贯、连续、有机的，思政课教师要着眼于学生成长成才和一生发展，树立合作对话的自觉意识，种好责任田，完成各学段的教学任务，守好一段渠，实现各学段的教学目标。在与相邻学段思政课教师交流对接的基础上，主动融入思政课人才培养有机统一的全链条。构建大中小学思政课教师队伍对接的有效机制。思政课教师队伍对接不是单次的个人行为，而要成为常态的集体实践。一方面要构建沟通交流机制。思政课教师要熟悉并掌握学段之间知识的逻辑性和关联性，在本学段讲好讲透，又为下一个学段做好铺垫、打好基础、适当延伸。要相互了解不同学段思政课的教学模式和教学现状，着眼于一体化的育人机制和全链条的育人模式，推动思政课教学改革创新。另一方面要构建集体备课机制。大中小学思政课教师要围绕主题开展集体备课，围绕专题开展集中研讨，围绕问题开展集智分析，定期组织大中小学思政课教师开展教学研讨，拓宽大中小学思政课教学一体化的视野，共同探索思政课教学改革创新的方法和路径。

推进大中小学思政课教学一体化建设，教学载体一体化是保障。目前，大中小学都非常重视教学载体建设，搭建校内实践教学场所，对接校外实践教学基地，拓展思政课教学改革空间，整合教学载体铸魂育人的合力，推动思政小课堂和社会大课堂有机结合，提高思政课教学的针对性和实效性。校内教学载体要开放共享。着眼于大中小学思政课实践教学一体化，推动大中小学各自的思政课校内教学场所和主题教育空间实现开放共享，最大程度整合不同学段的校内教学载体，实现校内教学载体的有效利用和价值传播，实现校内教学载体的有机衔接。校外教学载体要整合优化。着眼于大中小学思政课实践教学一体化，推动大中小学思政课教学载体衔接，整合校外教学载体，优化实践教学基地，把以往实践教学基地的零散对接转变为一体对接，使大中小学思政课整体对接实践教学基地，实现校外教学载体的有机衔接。

（作者单位：苏州大学马克思主义学院，本文系2020年苏州教育改革和发展战略性与政策性重大课题）