青年是社会发展的中坚力量，承载着实现中华民族伟大复兴中国梦的历史重任。进一步加强对青年大学生的爱国主义教育，是立德树人、培养千千万万合格的中国特色社会主义事业接班人的关键之举。尤其是进入新媒体时代后，面对网络信息化、思潮多元化等带来的冲击，如何教育青年理解爱国主义内涵、认同爱国主义精神；如何引导学生合法、合理地表达爱国主义情感，都是加强高校爱国主义教育的应有之义。高校要因势而新，在大学生爱国主义教育的“全过程”中主动应用新媒体技术，以新思维、新载体、新环境对爱国主义教育资源进行整合，构建具有新时代特色的网络爱国主义教育新机制，切实提高爱国主义教育的实际效果。
以媒介融合思维构建多元化爱国主义教育平台。习近平总书记鲜明指出：“在社会主义核心价值观中，最深层、最根本、最永恒的是爱国主义。”新媒体技术发展促进了不同媒介之间内容、平台、终端等方面的融合，为高校构建以爱国主义教育为主旋律、以多种媒介形式为载体的传播方式提供了可能。基于此，高校应充分利用新媒体技术的优势，创新话语体系，构建多元化的新媒体爱国主义教育平台，以“用户思维”延伸爱国主义教育的“边界”，通过融合不同媒介形态，打破传统课程教学、专题讲座、主题班会、纸媒宣传模式的时空限制，使爱国主义教育内容更加丰富多彩，形式更加灵活多样。不仅在受众规模上加以拓展，还可利用新媒体交互性的特点，使大学生具备“被传播者”和“传播者”的双重身份，以媒体传播强化人际传播，让高校爱国主义教育在广大师生中广泛传播成为可能。
高校爱国主义教育应打通传播壁垒，实现集约式、融合式有效传播，通过建立专题网站、社交平台以及短视频平台等，改变单一文字推送，形成多平台、多渠道的教育网络体系，用重大主题宣传、时事热点宣传等议题设置强化青年爱国主义教育的参与感与获得感，通过生动形象的中国故事增强网络爱国主义话语说理的现实根基。还可设置在线问答、意见征集、志愿服务等形式灵活又易于为学生所接受的方式，鼓励学生主动参与，形成爱国主义的浓厚氛围和强大合力。
以分众传播载体创新个性化爱国主义教育方式。爱国主义是具体的、现实的。传统的爱国主义教育话语往往采用宏大叙事和独白式宣传的方式，这种表达方式能够旗帜鲜明地传递主流价值观念。然而，在以青年为参与主体的网络空间，传统爱国主义教育话语要因时而变。以分众传播创新个性化的爱国主义教育方式，将个性化的爱国主义教育内容进行有效推送，根据传播受众细分，把握大学生的兴趣爱好、专业背景等特征，以满足不同受众需求，提升教育的针对性和实效性。
一是通过创新互动方式，加强个性化的爱国主义教育。高校可以通过提供信息和安排议题，影响学生的关注焦点和社会认知。在具体的爱国主义教育环节中，需要精心设计教育内容和活动，积极引导青年学生正确认识“中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好”，使爱国主义成为广大青年学生的坚定信念、精神力量和自觉行动。二是改善互动体验，强化人工智能技术的应用，打造生动有趣的爱国主义教育体验。随着智媒技术发展、大数据应用，高校爱国主义教育的空间领域得到了极大的扩展。高校爱国主义教育可利用虚拟现实、增强现实、混合现实等智能技术，创造虚实结合、人机交互、实时共享、身临其境的德育学习新场景，克服传统爱国主义教育因客观物理场域而带来的局限性。
以正面舆论导向拓展网络化爱国主义教育资源。“小德川流，大德敦化。”中华民族几千年能够生生不息、绵延发展，很重要的原因是我们有以爱国主义为核心的民族精神，有一脉相承的价值追求。高校拓展爱国主义教育资源，是为了更好地发挥爱国主义教育在意识形态领域的功能，巩固马克思主义在高校的指导地位。互联网是当前宣传思想工作的主阵地。互联网环境为爱国主义教育提供了更广阔的传播平台和便捷的途径。网络信息的多样性赋予了爱国主义教育丰富的素材，使得教育内容更加生动和真实。在信息传播过程中，高校作为“把关人”起着筛选、过滤信息的作用，确保信息的真实性和准确性。高校在新媒体爱国主义教育中，应加强对教育内容把关，确保信息的权威和准确。通过打造专业化的爱国主义教育团队，负责学校宣传内容策划、制作和审核，确保教育内容的政治性、思想性和科学性。
习近平总书记强调：“要牢牢把握舆论主动权和主导权，让互联网成为构筑各民族共有精神家园、铸牢中华民族共同体意识的最大增量。”爱国主义教育是思想政治教育的重要组成部分，其核心在于坚持马克思主义的政治立场，并以社会主义核心价值观为教育抓手，旨在培养大学生的国家认同感和民族自豪感。新媒体时代，为避免青年大学生受民族虚无主义、历史虚无主义等错误思潮的影响，要求高校管好用好新媒体宣传平台，优化网络环境，以正确舆论导向拓展爱国主义教育资源，营造良好的线上与线下舆论环境。
（作者单位：扬州大学马克思主义学院。本文系扬州大学人文社会科学研究基金〈学生工作〉专项课题“红色基因融入高校‘大思政课’的创新路径探析”〈项目号：xjjxg2024—31〉阶段性成果）
