习近平文化思想为做好新时代新征程宣传思想文化工作指明了行动方向，也为推进高校“大思政课”建设注入鲜活时代因子。新时代，我们应充分认识“大思政课”建设的价值，更应深入探究习近平文化思想融入“大思政课”建设的实践路径。
优化体系，建设“大课程”。课程是高校人才培养目标的载体手段。高校设置什么样的课程体系，开设什么样的课程活动，直观反映出其人才培养活动的素质开发方向，也“折射出社会对于高等教育所持的态度、施加的影响与所抱的期望”。因此，课程体系作为人才培养模式的核心内容要素，其设置旨在保证教育对象充分掌握知识体系和能力结构，对其优化往往也是进行人才培养模式改革创新的突破口和切入点。
高校要规避思想文化教育与专业知识技能教育之间的“孤岛效应”，打破思政课与专业课之间的学科壁垒，形成立体式、全方位、特色化的习近平文化思想课程体系。高校要构建党的创新理论研究阐释和教育教学的自主知识体系，树立习近平文化思想“大教学内容观”，着力加强以习近平文化思想为核心内容的课程群建设，重点围绕党对宣传思想文化工作的领导，建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态，培育和践行社会主义核心价值观，提升新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力；要调动学校力量，围绕新时代中国特色社会主义文化建设的伟大实践，整合社会各方面的思想政治教育资源，充分挖掘文化资源精华，开设富有特色的校本思政课程，构建“必修课程+选修课程”习近平文化思想课程体系，打造引领型“金课”。
整合资源，建好“大师资”。习近平总书记在主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会上强调，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。《高等学校课程思政建设指导纲要》也明确指出：“全面推进课程思政建设，教师是关键。要推动广大教师进一步强化育人意识，找准育人角度，提升育人能力，确保课程思政建设落地落实、见功见效。”因此，提升习近平文化思想融入高校“大思政课”的效能，就必须要组建一支专业教师队伍。
一方面要充分发挥专职思政课教师队伍的力量优势，另一方面要广泛吸收社会力量充实“大思政课”教师队伍。要建立健全思政课特聘教授制度和兼职教师制度，聘请党政领导、科学家、老同志、先进模范等担任兼职教师，积极聘请优秀地方党政领导干部、企事业单位管理专家、各行各业先进模范、学校日常思想政治教育骨干等加入思政课教师队伍，邀请时代楷模、劳动模范、道德模范、“感动中国人物”等代表性人物到校开展学术交流和教学活动。
教师只有具备良好的文化素养，才有能力和水平将习近平文化思想融入教学体系中。“大思政课”教师要主动研读文学经典，研究传统文化典籍，秉承中华民族五千年文明，深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展，自觉承担起文化传承的使命，立志做中华文化的继承者、守护者、传播者。
联动育人，建设“大课堂”。思政课只有主动走出小课堂，迈向广阔的现实世界，融入日常的生活实际，才能让理论焕发耀眼的真理光芒，让思想回到本真的自然状态。习近平总书记强调，“要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，在理论和实践的结合中，教育引导学生把人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中来”。因此，习近平文化思想融入“大思政课”就是要坚持开门办思政课，把“思政小课堂”与“社会大课堂”有机结合，用好社会大资源、激发社会大能量，将理论的自我学习、自我建构与丰富的社会实践、亲身体验融合起来，形成优势结合、功能互补的“大思政课”育人格局。
高校要把思政小课堂同社会大课堂有机结合，紧密结合学生的身心特点、价值取向和思维习惯，使习近平文化思想通过立体化、全方位、多层次的教育传播途径融入学生的日常生活实践，引领学生积极主动地去发现问题、探索知识。一方面，要发挥思政课系统讲授理论知识、传递思想观点的显著优势，根据不同年级不同专业学生的学习期待、理论诉求和现实关切，科学规划习近平文化思想的课程内容，从不同角度、在不同专业课程中有选择地、有侧重地合理融入习近平文化思想，帮助学生准确地理解和认识习近平文化思想的出场逻辑、内涵要旨、理论特质、原创性贡献、价值意蕴等内容。另一方面，运用社会大课堂的多元资源和广袤场域延伸思政小课堂，让历史文化博物馆、革命纪念地、红色遗址、爱国主义教育示范基地等成为习近平文化思想宣传教育的课外思政课堂，将现场教学、体验教学、沉浸教学等多种形式融入社会实践的大课堂，以史育人、以文化人、以情动人，以理服人，让学生在历史文化和日常现实的交汇碰撞中，在“认识—实践—认识”的过程中，启发学生主动思考、探求思想本真，达到启智润心、育美化人的教学效果。
（作者单位：扬州大学马克思主义学院，江苏省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心扬州大学理论研究基地；本文系国家社科基金一般项目“中国共产党文化自信自强话语体系建构研究”〈24BDJ078〉阶段性成果）
