新质生产力是创新起主导作用的先进生产力质态。发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点，也是培育竞争新优势、抢占发展制高点、积蓄发展新动能的重要抓手。高等教育作为“科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力”的最佳结合点，在教育、科技、人才“三位一体”战略部署中具有重要的地位与价值，是推动社会生产力发展的基础性环节。新征程上，应按照发展新质生产力要求，主动担当、深化改革、积极作为，以高等教育之力厚植高质量发展之基。

良好的高等教育对于产业经济结构的优化升级、主导产业的跃迁和社会生产力的提档有着积极的推动作用。当前，以人工智能、云计算、区块链、大数据等为代表的数字技术迅猛发展，正以前所未有的速度改变着生产方式和生活方式，重构全球创新版图、重塑全球经济结构。“来而不可失者，时也；蹈而不可失者，机也。”面对新一轮科技革命和产业变革，只有抢抓机遇，加大创新力度，加快发展新质生产力，才能进一步增强发展新动能、塑造发展新优势，把发展主动权牢牢掌握在自己手里。

应该看到，推动新质生产力加快发展，对新时代高等教育也提出了新任务新要求。高校作为实施高等教育的主体，特别是面对当前纷繁复杂的国内国际形势，必须主动识变、应变、求变，自觉面向国家重大战略、关键领域与社会重大需求，加快构建适应新质生产力需要的高校青年科技人才培养模式，根据科技发展新趋势，优化高等学校学科设置，着力培养具有原始创新力的拔尖创新人才，将高素质人才优势转化为高质量发展胜势，为加快发展新质生产力提供人才队伍保障。

落实到具体实践，一是要深化人才培养模式改革，强化人才链、创新链和产业链的有机衔接；二是优化调整学科专业布局，开展有组织科研，促进学科交叉融合；三是加强技术、资源的高效配置，积极推进关键核心技术协同攻关和成果创新；四是深化教育对外开放，拓展国际交流合作的空间；五是打通资源共享渠道，深化产学研合作机制，构建校企协同育人实践平台。

当然，加快发展新质生产力是一项复杂的系统工程，需要政府、企业、学校等多方主体力量的共同参与。发展中，应不断拓展延伸新视野，以创新为引擎，打开新思路、推出新举措、激发新作为，为加快发展新质生产力蓄势赋能、贡献力量。

（作者为淮阴工学院苏北发展研究院副教授；本文系教育部人文社科专项研究项目〈19JDGC006〉研究成果）